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小学三年级英语教学质量分析

小学三年级英语教学质量分析

的有关信息介绍如下:

小学三年级英语教学质量分析

(2012---2013)年度教学质量分析

学科:英语三年级

参考人数总分平均分优秀人数优秀率(%)及格人数及格率75459961.3212.6%4054%

分数段10099--8584--8079--7069--6060以下016151835

试卷分析(覆盖面、难易度等及学生答题情况)

本次期末考试试卷布局较以往有部分创新,一二题是对学生学习英语的基本书写及字母顺序的考察,三题是判断图形与所给单词的匹配,较为简单。学生普遍掌握较好。第四题是考察日常用语与固定搭配及基础的语法知识,学生在这道题中往往无法准确找出正确答案,对于不同的问题和相似的答案,学生无法准确辨认清楚。对于肯定或否定的答案也没有深入了解,普遍错误较多。第五题为图片与句子匹配类型题,学生能看懂图片及句子,将主要的信息储存在大脑中,并反馈出来,最后一道为看图选择正确答案,这道题与学生的练习册中的题型类似,学生在日常练习中掌握基本的学习和练习规律,此题较为能准确答出。在本次试卷中创新的元素多为在选择填空与看图形找出正确答语中,选择填空多为对于疑问句型的引导词、代词的单复数形式、主语的选择等,同时用一般现在时的不同形式,疑问与回答形式的转换方法。总之,本次考试既反映了学生在学习中的不足,也反映了教师在教学中的缺陷。

取得成绩:

本次考试为本人教英语的第一个学期,很多经验需要积累,也需要向有经验的教师多多学习,虽然成绩平平,但较期中考试的成绩稍有进步,大部分学生的成绩有很高的提升空间,在教学教法中也可以通过本次成绩继续加以改善和整理。虽然学生的考试成绩各不相同,但在教师的眼中他们都是优秀的,都是可以通过更多努力取得更大进步的,在学生学的同时,作为教师的我也可以和他们共同进步,共同努力,将英语这门系统性、工具性、实用性相结合的学科更好的发挥出来。

教学中存在的不足:

作为一名低年级英语教师,还有很多不足之处与需要提高的地方:

一、教学目标和单元教学目标的确立:一节好的英语课,要有明确的教学目标和单元教学目标,然后来指定教学计划,完善教学过程,而具体的环节还要不断研究与探索,这是所有年轻教师最要注意的问题。

二、在导课与创设情境过程环节:以往的导课环节过于固定与单一,对于三年级的学生来说,这样的固定与单一的形式会使学生产生定势心理,认为每节课都是应该以这样的形式来开始一节课,这是需要改善的第一步。在情境创设过程中,教师应把课堂交给学生,特别是英语学科,学生要从接收知识、储存知识、输出知识的过程,而这个过程都是要靠教学情境的创设与学生自主的参与才能实现的,这是需要改进的第二步。

三、教学过程的步骤:在教学过程中,每一个步骤都涉及到学生的不同反馈,在教学生字母与单词的过程中,往往遇到这样或那样的问题,无论教师的重复频率有多高,学生还是很难记忆清楚。这样的问题同样会由字到词,由词到句产生一系列的连锁反应,以至于学生更难学懂英语。而我们需要改善的恰恰是这个过程的不同环节,在情境中是学生了解句子,懂得不同词语在不同句子中的作用,这是有待钻研与不断实践才能积累起来的宝贵经验。

四、课堂评价方面:在课堂评价中,教师容易忽视学困生的心理,在英语学科中,有的学生认为遇到困难就退缩,不主动积极提出问题,更不想向同学请教,在教学过程基本结束的时候,可以在练习环节中或新课巩固复习中提出不同的评价语,着重针对有问题不敢问,有问题害怕问的学生,必要时可以进行不同程度的课后辅导。这样才能保证学生的大部分成绩都差别不大,也能保护学生的自尊心。

使学生真正的喜欢英语,喜欢主动学习英语。

今后努力的方向:

在教学中,我还有很多努力的地方,作为一名任教时间较短的英语教师,我深深的感觉到自己在教学中的缺陷和需要改进的地方。从每节课的课前训练到课后总结,在这个过程中,还有很多我需要学习并改进的地方,对学生的理解和学习习惯也应更加深入了解,学生是课堂的中心,把知识以不同的形式传递给学生,并使学生能自由准确的应用才是最佳的教学方式。我会在平时的每堂课中通过不同活动形式,如表演、演讲、小组合作、书法练习、肢体表达、口语训练等多种多样的方式,让学生不仅学好每节课,更会与教师共同研究每节课,从而达到优化课堂,完善课堂实效性的目标。